아이시소 이야기

아이의 기질을 읽고, 그 결에 맞춰 그리는 미술

아이시소(isiso)은 아이의 기질을 캐릭터로 이해하고, 그 결에 맞춘 아트테라피를 주 1회 미술 수업으로 담았습니다. 수업 후 관찰은 매달 자람레터가 되어 부모님께 갑니다. 아래에 아이시소가 어떤 연구를 바탕으로 만들어졌는지 적었습니다.

기질 검사 아이시소 수업 보기

“모든 아이는 저마다의 결을 가지고 있습니다.
아이시소는 그 결이 작품에 스며들 듯 드러나게 하고,
아이답게 자라도록 곁을 지킵니다.”

아이가 만든 작품에는 그날의 마음이 담깁니다. 아이시소는 미술 수업 안에서 그 마음을 읽고, 아이를 규정하는 꼬리표가 아니라 아이를 이해하는 지도를 그립니다. 의료적 진단이 아닌 강점 기반의 미술 교육입니다.

아이시소가 미술을 대하는 방식

미술이 먼저입니다

아이시소의 모든 수업은 아이가 손으로 만드는 미술 시간입니다. 재료를 만지고, 표현하고, 완성하는 기쁨이 출발점입니다. 아트테라피는 그 미술 시간을 아이의 마음과 연결하는 방법입니다.

같은 활동, 다른 아이

같은 재료로도 아이마다 다르게 만듭니다. 아이시소는 아이의 기질을 16종 캐릭터로 이해하고, 선생님이 수업 끝에 7가지를 관찰해 아이의 결을 읽도록 돕습니다. 진단이 아니라 이해입니다.

작품으로 남는 성장

한 달 네 번의 작품과 관찰이 자람레터가 되어 부모님께 갑니다. 성장은 숫자가 아니라 작품과 이야기로 보입니다.

가까운 미술학원에서

아이시소 수업은 우리 동네 아이시소 미술학원에서, 또는 집으로 찾아오는 아이시소 선생님과 함께해요. 익숙한 미술 시간 안에서 편안하게 시작합니다.

네 가족, 열여섯 친구

미술 수업에서 아이를 이해하는 아이시소의 기질 캐릭터 — 접근·활력(AP)과 정서민감·반응(NR)으로 가족을, 관계·지각 민감성(RP)과 의도적 조절(EC)을 더해 16종을 정합니다.

팡팡이

에너지 탐험가

세상을 온몸으로 만나는 활달한 도전가

콩당이

예술적 감성파

호기심과 설렘이 콩당거리는 감성 예술가

꼬꼬

신중한 관찰자

돌다리도 두드려 보는 섬세한 관찰자

묵묵이

평온한 마이웨이

자기 속도로 묵묵히 걷는 평온한 아이

아이시소 커리큘럼의 기질·감각 모델은 이렇게 만들어졌습니다

isiso MODEL

세계적 발달 이론 위에,
현장의 손으로 완성한 아이시소만의 모델

Rothbart 기질 연구 · Dunn 감각처리 연구의 개념을 참고하고, 세계 발달심리·감각통합·미술치료의 대표적인 연구를 바탕으로 아이시소가 새로 엮은 체계입니다.

STEP 1

아이시소가 근거로 삼은 연구 11가지

누가 무엇을 만들었고, 아이시소는 그것을 어디에 쓰는지 적었습니다. 검사의 척도를 세운 연구 2가지와, 240개 교안 각 회차의 「학술 근거」 칸에 실제로 인용한 연구 9가지입니다.

검사의 뼈대 — 기질·감각 척도를 세울 때 참고한 개념

메리 K. 로스바트
Mary K. Rothbart · 미국 발달심리학자
만든 것 (2001)
아이의 기질을 다가가는 힘·부정 정서·의도적 통제로 나눈 기질 모형과 아동 행동 질문지(CBQ)
아이시소에서 쓰는 곳
검사 아이시소 검사의 핵심 4척도 — 접근·활력(AP)·정서민감·반응(NR)·관계·지각 민감성(RP)·의도적 조절(EC)
위니 던
Winnie Dunn · 미국 작업치료학자
만든 것 (1997)
감각을 찾는지·피하는지·알아차리는지로 나눈 감각처리 모형(4사분면)
아이시소에서 쓰는 곳
검사의 감각 3척도 — 감각 추구(SK)·감각 민감·회피(SA)·감각 등록(RG), 감각 놀이 회차의 근거
교안 240회차 중 46회차에 인용

수업 설계의 근거 — 교안에 인용한 연구

A. 진 에어스
A. Jean Ayres · 미국 작업치료학자
만든 것 (1972)
감각 입력을 조절해 적응 반응을 끌어내는 감각통합 이론
아이시소에서 쓰는 곳
촉감·소리·움직임 재료를 단계적으로 늘리는 감각 놀이 회차
교안 240회차 중 46회차에 인용
레프 비고츠키
Lev Vygotsky · 러시아 발달심리학자
만든 것 (1978)
도움을 받아 할 수 있는 범위(근접발달영역)와 그 범위를 넓히는 비계설정
아이시소에서 쓰는 곳
모든 교안의 진행 순서 — 선생님 시범 → 부분 도움 → 혼자 하기
교안 240회차 중 112회차에 인용
빅터 로웬펠드
Viktor Lowenfeld · 오스트리아 출신 미국 미술교육학자
만든 것 (1947)
나이에 따라 그림 표현이 바뀌는 아동 미술 표현 발달 단계
아이시소에서 쓰는 곳
연령별 5트랙의 표현 목표, 완성도가 아니라 표현 단계로 아이를 보는 관점
교안 240회차 중 81회차에 인용
매튜 D. 리버먼
Matthew D. Lieberman · 미국 사회신경과학자
만든 것 (2007)
감정에 이름을 붙이면 마음이 가라앉는다는 감정 명명 연구
아이시소에서 쓰는 곳
감정을 색과 이름으로 말해 보게 하는 수업 대본
교안 240회차 중 61회차에 인용
아델 다이아몬드
Adele Diamond · 캐나다 발달인지신경과학자
만든 것 (2013)
참기·기억하기·바꿔 생각하기를 기르는 실행기능 연구
아이시소에서 쓰는 곳
차례 기다리기·순서대로 쌓기 활동, 의도적 조절(EC) 관찰
교안 240회차 중 50회차에 인용
에드워드 데시 · 리처드 라이언
Edward Deci & Richard Ryan · 미국 동기심리학자
만든 것 (2000)
스스로 고르고 해낸다고 느낄 때 의욕이 생긴다는 자기결정이론
아이시소에서 쓰는 곳
재료와 색을 아이가 고르게 하는 선택 단계
교안 240회차 중 28회차에 인용
데이비드 존슨 · 로저 존슨
David W. Johnson & Roger T. Johnson · 미국 교육심리학자
만든 것 (1989)
역할을 나눈 공동 과제가 사회성을 키운다는 협동학습 연구
아이시소에서 쓰는 곳
역할을 나눠 함께 만드는 모둠 작품 회차
교안 240회차 중 53회차에 인용
마누 카푸르
Manu Kapur · 학습과학자
만든 것 (2008)
먼저 시도하고 실패한 뒤 배우면 더 깊이 이해한다는 생산적 실패 연구
아이시소에서 쓰는 곳
먼저 해 보고, 안 되면 다시 해 보는 활동 순서
교안 240회차 중 25회차에 인용
피터 먼디 · 리사 뉴웰
Peter Mundy & Lisa Newell · 미국 발달심리학자
만든 것 (2007)
같은 것을 함께 바라보는 경험(공동주의)이 언어·사회성의 토대라는 연구
아이시소에서 쓰는 곳
함께 보고 가리키는 활동, 관계·지각 민감성(RP) 관찰
교안 240회차 중 21회차에 인용

연도는 대표 연구가 발표된 해입니다. 학자 사진은 초상권 때문에 싣지 않습니다. 각 교안의 「학술 근거」 칸에서 그 회차에 쓴 연구를 확인할 수 있어요.

아이시소 기질 검사의 척도 이름·문항·채점 방법은 위 연구들의 개념을 참고해 아이시소가 새로 만든 것입니다. 표의 학자·출판사(Pearson 등)와 아이시소 사이에 제휴·후원·승인 관계는 없으며, 아이시소 검사는 Children's Behavior Questionnaire나 Sensory Profile 등 기존 검사의 문항·채점·규준을 사용하지 않습니다.